能分辨出富饒的、肥沃的或者貧瘠的土地。栗子小說 m.lizi.tw﹪
這是一種奇怪的、驚人的現象︰跟糞堆打交道竟變成了有趣的、迷人的事情從表面上看起來，還是年復一年地重復著同樣的事收集糞肥，把它和某種有機質的殘渣拌和起來，耕地或者挖土。但是，只有旁觀的人才可能這樣看問題。而對我們的孩子們來說，這些活動卻是去發現自然界這部巨著的一頁又一頁的新篇章。﹪
勞動變成了真正的創造。每過一周，每過一月，勞動中就會增加某種新的東西。﹪孩子們不斷提出新的幻想，向往新的前景。自然界的奧秘向他們揭示得越多，他們對一切與土壤、植物有關的事物就越敏感，越容易接受。﹪
譬如我們面前是一片坡地，它已經被雨水沖刷得滿是溝溝道道。為什麼雨水能這麼容易地把寶貴的黑土層沖走呢難道只是由于那里的土地常常被耕作的緣故嗎可是你看旁邊另一片坡地，那里也有湍急的溪水在流，土壤也是耕過的，可是並沒有沖刷的痕跡。這是為什麼呢使我高興的是，孩子們的喜歡探究的思想已經在追尋這些問題的答案了。﹪
幾星期、幾月、幾年過去了，不斷地進行著新的試驗，學生們運來許多噸肥料，挖了幾千立方米的土。每一次新的播種，每一根長出來的麥穗，都不是同一樣事情的重復，而是對大自然的奧秘的一次次新的發現。﹪﹪
對一些學生來說，早在童年和少年時期，普通的、粗笨的、有時是很不愉快的勞動，已經成為他們實現理想的手段，成為他們追求美好的目標、為了人民的福利而征服大自然的必由之路。這些學生到了青年時代都走上了**的勞動生活的道路。對我來說，最大的歡樂就是，當這些青年離校的時候，在他們的意識中對于土地、植物和在土地上的創造性活動懷著熱烈的眷戀之情。在小學時期播種的探索的種子，在學生後來的生活中發育成了豐碩的果實。﹪
女學生柳芭在幾年前從學校畢業了。她在“少年自然科學家小組”里活動的時候，為了增強植物的抗干旱性能，曾經是多麼細致耐心地“鍛煉”過小麥的種子啊她把小麥種子放在一個干燥透光的盒子里放置幾個星期，然後專門挑一塊地播種下去，急不可耐地等待它們出芽。姑娘十分高興的是，種子經過“鍛煉”，使每公頃增產了好幾公噸。但是她並不以此為滿足。她還在尋找新的鍛煉方法︰她把種子摻在沙子里、黑土里去曬干。這個目的是十分誘人的。既然如此，像搬運幾十桶土壤和沙子這樣的勞動，還會使人覺得又髒又討厭嗎柳芭是懷著這樣一個理想進入生活的︰在播種以前，就可以使作物做好抗旱的準備。現在這位姑娘在農業試驗站工作。勞動對她來說就是創造。如果要講的話，還可說出許多有趣的實例。﹪
我永遠不會忘記一個叫安納托利的學生。他在中學畢業時是銀質獎章獲得者。安納托利的理想是制造出對新品種小麥進行新型田間管理的專用機器。也許正是這個理想吸引這位青年報考了農業機械化學院。現在他就在我們農莊的技術修理站工作。他正在研制一個土壤加工機器的模型，這種機器將能進行小麥、蕎麥和黍子的中耕操作。﹪
還有一個維克托。他畢業後當了玉米栽培組的組長，正在實現自己的理想。他每年在大田里劃出一公頃土地進行試驗︰用各種各樣的有機質配制肥料，檢驗這些肥料對玉米、甜菜、向日葵所起的作用。為了搞好試驗工作，維克托掌握了拖拉機手的專業，設計了一輛運送肥料的載重汽車。﹪
還可以舉出許多例子，說明一旦關于機器、機械的理想在童年和少年時期成了學生的指路明燈，就可以把人吸引到機床旁邊、聯合收割機的方向盤後面和電工的修理台旁邊去我回想起一些在童年和少年時期就熱衷于技術機器、機械、金屬加工、設計、裝配的學生。栗子網
www.lizi.tw是什麼東西使普通的勞動人們現在還習慣地這樣稱呼它變成了他們的生活理想，成了他們精神追求的目標呢這就是︰這種勞動早在童年和少年時期就作為一種創造活動正因為如此，它已經不是普通的勞動了進入了學生的精神生活。﹪
還有一個k.維克托，他在中學畢業後當了電器鉗工，已經工作了兩年多。他每天跟各種各樣的機器和機械打交道。他的熱烈的願望是把最費力、最單調的勞動操作機械化。﹪我回想起維克托上學的年代，他當時就是一個小幻想家。從9歲起，他就積極參加“少年模型設計家”小組。10歲上維克托做了一個直流發電機的活動模型，12歲上制作了一個微型電熔爐。﹪⑸.薩沙，早在三年級時就是“少年發動機手”小組的積極參加者。我們學校有一個為年幼兒童設立的小組，孩子們在這里拆裝小型的發動機，開動它們，把發動機和工作機組成聯合機所有這些聯合機自然都是先做小的模型，但是它們點燃了對真正的技術的理想的火花。就是我們這個小發動機手薩沙，在四年級時已經能夠駕駛微型汽車了。13歲時，他修好了一台被人丟在垃圾場上而被孩子們揀回來的發動機。中學畢業後，薩沙當了推土機司機，後來成為內燃機械師。听人們說，這位年輕的機械師單憑聲音就能判斷出機器的哪個零件或部件出了毛病。這個青年有一個理想︰他想減輕操縱拖拉機的勞動，用按鈕代替那些沉重的操縱桿，使拖拉機手的工作變得更輕松些。﹪
我可以講述我們的幾十個學生的類似的生活道路的故事。對這些人來說，勞動已經像讀有趣的書、欣賞音樂、和朋友聚會一樣成為需要。他們熱愛勞動，因為勞動從童年起就進入了他們的精神生活，成了他們的理想，喚起了他們的最深刻的歡樂感發現世界、進行創造的歡樂感。﹪
我們在培養新人。我們的目標是給每一個人以幸福。在**制度下，最高的社會福利就在于︰那時候將沒有一個不幸的、無才能的人。﹪
而真正的幸福的根源何在呢就在于創造，在于創造性的勞動。我們正在一年一年地接近這樣的境界︰使每一個人的物質需要和文化需要都得到滿足。人就其本性來說，不單單是一個消費者，所以，滿足其生活資料的需要固然是重要的、決定性的先決條件，但它畢竟只是幸福的先決條件。而生活的真正幸福，則是在勞動中，在人類活動的其他領域中享受心愛的創造性活動。﹪
我們的光榮的、艱難的而又扣人心弦的目標，就是在每一個人面前揭示勞動的偉大，努力把每一個人培養成勞動的創造者、詩人和藝術家。**的學校將是人的幸福的鍛造場，我們今天正在為這種學校打基礎。我們對每一個兒童的命運負有責任。﹪
98、課堂教學與課外閱讀
我校全體教師編制了一個童年、少年和青年時期閱讀的好書目錄，其中選擇了專門供學生在中小學年代里閱讀的最寶貴的書籍。起初，這個書目里包括600種書，後來逐漸增加，到現在已有900種書。這份好書目錄是對學生進行智育、德育、情感教育、審美教育和公民教育的大綱。﹪
書目里的每一種書都有幾冊復本。在我們的這套叢書里，有幾架書是講述偉大人物的生活和斗爭的。少年期和青年早期是人的理想形成的時期。因此，十分重要的是，要使那些以自己的生活榜樣鼓舞過多少代人的杰出人物的形象進入每一個少年和青年的理智和心靈。栗子小說 m.lizi.tw在這套書里，關于偉大衛國戰爭時期的英雄人物的書籍佔著顯著的地位。﹪
我們用了很大的努力為好書目錄挑選關于自然界、人和藝術的書籍。我們還單闢一個書架，放置供學生集體朗讀的書。﹪
學校工作的經驗使我深信︰學校教育的缺點之一，就是沒有那種佔據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學生就沒有學習的願望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。但是讀書是要教給學生的。我已經寫到過，我們學校里有一個“思考之室”也就是閱覽室。這是學生集體看書的地方。高年級學生到這里來閱讀推薦的書籍並且做摘要。﹪
我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術的。閱讀這樣的書是一種自我總結，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。﹪
下面是一個學生談到書籍對他的影響時說的話︰“我內心感到慚愧起初使我震驚的只是主人公的功績，但是後來突然出現了一個思想︰我自己是怎樣的人呢老師布置在兩星期內寫一篇作文，可我總是拖拉，直到交作文的限期到了才動手寫我感到憤恨自己。難道我是一個意志薄弱的人嗎在人們面前，我感到好像大家都看穿了我。我下決心不做懦夫懶漢，而要成為真正的人。又布置作文了。我一回到家里，就發憤地當天把它寫成。第二天一早起床，把作文謄清。我想讓人們在我身上看到一個比過去表現得好的人”﹪
對所讀的東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩︰如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那麼所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態、研讀書籍時的喜悅這些用形象的話來說是一個強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來。在這樣的情緒狀態中，不隨意識記是特別積極的。一個人在中小學年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什麼痕跡，這一點決定著人的情感的培養，決定著年輕人對待同年齡的人、對待長者以及對待生活的態度所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認真地、用功地學好功課並不是一回事兒。一個人很可能以優異的成績從中學畢業，但是卻完全不懂得什麼是智力生活，完全沒有體驗過閱讀和思考這種人類的巨大喜悅。所謂“生活在書籍的世界里”，這就是追求思想的美，享受文化的財富，使自己變得更加高尚。﹪
我在學校里工作了32年之後得出這樣的結論︰由于學生在上學的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學畢業後的精神生活的狹窄和內心的空虛，而這些正是青少年當中發生許多不健康現象的最主要的原因。如果學校不善于培養年輕人的理智和情感，不能激發學生去進行自學，那麼任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無濟于事的。要做到教會學生自學，一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書，並且學會在閱讀過程中認識自己。如果一個人在中學畢業後要麼完全不懂得閱讀，要麼他閱讀的範圍只局限于一些低劣的偵探小說，那麼他的內心世界就會變得粗魯，他就會去尋求“感官刺激”，而能找到這種東西的地方，是會把一切人性的東西糟蹋殆盡的。﹪
請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧讓書籍去佔據青年時代吧如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那麼，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。﹪
我想，自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。我們學校的每一個學生，到小學畢業時擁有200250本個人藏書，個別學生有400500本書。我們特別關心的一件事，就是要讓那些在家庭中由于各種原因而造成沒有書籍就會感到精神生活很貧乏的環境的兒童，以及那些在學習上遇到嚴重困難的兒童，一定要擁有豐富的個人藏書。在學生上小學的年代里，逢到學生的生日、“圖書節”、少先隊組織周年紀念日、學生入隊和入團的日了，學校、少先隊組織、家長委員會、校長都給學生贈送書籍。﹪
我們學校有一個由學生和成年人聯合組成的“讀者協會”，它每周為成人和兒童舉行一次讀書活動。高年級學生建立了一個“書籍合作社”，它在居民中開展普及圖書的活動。﹪
我們認為很重要的一點，就是要讓每一個學生的個人藏書中有幾本是經常地反復閱讀的心愛書籍。我們在“文藝朗讀晚會”或晨會上，朗讀優秀的文藝作品，這有助于培養學生對反復閱讀的需要。﹪
我們的教師還特別關心讓每一個中年級和高年級學生的個人藏書里有豐富的科學書籍。一個人在少年和青年早期的年代里，就應當開始深入鑽研人類知識的某一個領域。只有通過**閱讀來滿足學生多方面的智力興趣，才能在此基礎上進行深入的鑽研。要讓一個人在少年期和青年早期多讀、多想、多探求，他才能似乎偶然地發現自己最感興趣的某一個專門領域。﹪
我們的學生的課後的腦力勞動，大部分用于個人選擇的**閱讀，小部分用于準備功課。在我們這里，閱讀非必修的圖書和準備功課是兩個權利相等、意義相同的因素。﹪
家庭作業主要在早晨上學前的時間里完成。這樣就為自學留下了空余時間，學生可以利用下半天讀書和參加小組活動。我們的學生在午飯和午休以後，就在閱覽室或家里讀書，寫作文，寫提要，或者從事各人喜愛的活動。這種腦力勞動對于培養自學的需要具有極其重要的意義。﹪
我們力求做到使每一個學生都有他自己最喜愛的一門學科。並不是在所有的學生身上都同時出現這種愛好的，每一個學生都通過自己的具體途徑而到達于迷戀某一門學科的境界。但是盡管經過的途徑不同，學生一般地都是從課堂教學得到啟發而去課外閱讀科學書籍，都是由教室走向閱覽室，由某一個問題激發了興趣而讀第一本課外書到積累起個人藏書的。﹪
只要一個少年剛剛發現他最喜愛的學科，教師就必須注意滿足學生的求知欲和探索精神。我們的每一個教師都利用暑假旅游的時間，不僅為學校閱覽室，而且為個別學生的私人藏書選購一些有趣的圖書。每一個教師都力求做到，使他的學生在最喜愛的學科方面知道的東西，比教學大綱所要求的多好幾倍。這一點是要靠課堂教學與整套的課外活動以閱讀和小組活動為中心的相互聯系來達到的。每一個學生在個人藏書中都有一大疊有關最喜愛學科的書籍。學生就自己喜愛的學科所做的摘錄和練習，反映出他的閱讀情況。﹪
可以說，個別青少年之所以肯學習，就是因為他們有一門最喜愛的學科並且在這門學科上取得了優異的成績。這對他們來說是種強大的精神支柱︰由于在心愛的學科上能取得優異的分數，學生就永遠不會對自己的力量喪失信心。﹪
我們的座右銘是︰不要讓任何一個學生感到他在智力發展上是不行的，在學習上是注定要落伍的。我深信，在少年和青年當中發生的許多悲劇的根源正在于此︰一個人如果感到自己無能為力，他是不可能幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就會產生性情孤僻、不相信別人和冷酷無情的現象。每當我想到，在許多學校里，在教室的最後排，還坐著一些好像被遺棄的落伍生和留級生，他們心情郁悶，性格暴躁，或者對知識毫不動心的情況時，我就不能不感到一種由衷的痛心。我們不能讓這些學生懷著冷酷的心情，對知識毫無興趣地走出校門如果一個正常的人沒有在任何一門學科上取得成績，如果他沒有一門自己喜愛的學科，那就說明這樣的學校是很差的。
99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致
教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。這種一致性表現在哪里，以及如何去達到這種一致性呢﹪
在帕夫雷什中學，20年來形成了一套全體教師跟學生家長共同開展工作的實際方法。下面我就來介紹這套工作方法的基本特征。﹪
我們的基本認識是︰父母、親屬是兒童的最早的教育者；正是在學齡前的幾年間，也就是在兒童接受教師的影響開始以前很久，就在他的身上種下了人的一些基本特征的根子。兒童從2歲到6、7歲，從周圍環境中和他經常接觸的人那里獲得大量知識，這些知識好像都砌進了他的心理發展的地基。兒童個性中的精神財富，還有教育家們稱之為對知識的渴望、好奇心、探求精神、思維的敏捷性之類的東西，這些都在很大的程度上取決于兒童從2歲到6、7歲時所處的環境如何。﹪我們力求讓家長們懂得這些道理。我們學校辦的“家長學校”已經活動了15年多。它的任務是不斷地提高父母們的教育修養水平。我們堅信，教育學的知識，就像法制知識一樣，是所有的社會成員都必須知曉的。我們的家長學校分設幾個組。在第一組我們認為這是最重要的一個組里學習的是2歲至5歲兒童的父母；學制為2年；教學形式是由有經驗的教師講課。學前組的課程內容是講這一年齡期的兒童的身體發育和心理發展的規律性。我們給父母們提供一些實際建議，說明怎樣在家庭里為兒童創造一個應有的環境。﹪
我為學前兒童的家長們編寫了一些建議材料，說明怎樣逐月地、逐年地在兒童面前揭示自然界、勞動、藝術、人的相互關系等構成的這個多方面的世界，逐步地激發兒童的認識願望。我在兩年時間里向學前兒童的家長們講述，怎樣通過讓兒童認識各種現象來培養敏銳的觀察力、注意力和求知欲。同時，要特別注意在其相互聯系中發展思維和言語。有幾講是專門談“怎樣教給兒童看見世界”這個課題的。我談到，在使兒童了解自然界的時候，怎樣教給兒童看見那些乍一看來所看不見的東西即隱蔽的東西，怎樣向兒童指出事物的因果聯系。我們強調指出，兒童智力發展的一個重要標志，就是他們關于周圍世界、關于他們不懂的東西所提的那些問題︰兒童關于不懂的東西提出的問題越多，他的認識願望的發展就越有力。﹪
我為家長們編輯了一本人的世界的文選，其中關于童話、兒童讀物的材料佔很大的篇幅。我向家長們說明，應當給學前兒童講哪些童話故事，家里應當有哪些兒童讀物，怎樣給兒童讀和怎樣解釋。總之，為了教育兒童，書籍在家庭的精神生活中應當佔有重要的地位。而對家長學校的學前組來說，這個問題具有特殊的重要意義︰父親和母
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