来说，只需要对自己的教育方法及时做出调节，那么我们相信，在未来的家庭教育中，有关梦想的话题，势必将会变得不再沉重。台湾小说网
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第105节：道德教育沦陷，家长和学校教育一起陷入超级空白1
第八章道德教育沦陷，家长和学校教育一起陷入超级空白
这个话题不妨和我们提倡的“以德治国”结合起来，那样会更加精彩，也会更加显示出中国对于道德问题的无奈。在中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢小时候发的红奖状里写得清楚：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。但实际是什么不过只是因为我的试卷被打了100分，仅此而已。
导
读
当时代步入21世纪之后，我们的生活已经发生了巨大的变化，在当下大部分的中国家庭中，由于物质水平有了极大的提高，使得我们不再需要为一粥一饭的温饱问题所担忧。
这样的改变令我们感到欣喜，然而，当我们不再为生活发愁的时候，一个更令人担忧的问题，正逐步呈现在我们的眼前。
这个问题就是：我们的社会，正经历着一场道德上的全面沦陷。
正如一位社会分析家所言，经济发展到一定程度，社会主要矛盾由物质矛盾转为精神矛盾后，就会进入凶险的社会问题凸显期，而在新闻报道中层出不穷的社会负面现象，则令我们感到难以名状的心惊。
我们看到，缺乏道德支撑的人们，一旦失掉了目标与上进心，便会极其轻易地陷入心理迷失的境地，于是，**堕落、为富不仁、颓废迷茫、冷漠无情等现象与心态，开始在这个社会上蔓延开来。
当这样的趋势愈演愈烈的时候，其直接后果就是社会风气的每况愈下，更严重的是，其对于中国下一代公民的恶劣影响，更是令人卒难忍受。
目前，在我们的孩子中间，其人情之冷漠，道德观念之淡薄、扭曲、个人意识之强烈、享乐心理之泛滥，已经成为司空见惯的情景。
我们看到，在公交车上，我们的孩子不愿意为老人让座。而在学雷锋的活动中，唯一的目的就是为了获得一封表扬信
在家庭中，我们的孩子缺少对父母足够的尊敬与孝顺，动辄大吵大闹，毁坏器物，提出许多非分的要求
在学校里，我们的孩子在考试中缺乏基本的诚信，以作弊的手段来获取高分，在接受老师的批评时，也完全以消极甚至对抗的态度应对，全然忘记了尊敬师长的宝贵传统
在物质领域，我们的孩子处处与同学比时尚比前卫，一个最典型的现象就是，大学校园中疯狂攀比疯狂消费疯狂享受的恶劣风气，已经成为了许多家长心中难以言说的痛楚
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事实上，这些现象的存在，恰恰反衬出一个问题：在全社会道德水平大幅度下滑的前提下，孩子的道德教育，也同样出现了不可忽视的严重问题
历史上的中国，历来是一个崇德尚义、进取有为的民族，在我们的文化中，既有悠久的道德传统，也有许多道德上的典范形象，更有着完善的道德教育方法。
然而，在当下的道德教育中，不论是家庭，还是学校，却都在道德教育方面呈现出缺失甚至于空白的面貌，许多孩子在道德上的不良行为也因此而产生。
那么，究竟是怎样的原因，导致了我们在道德教育上出现如此的困境，关于孩子的道德教育问题，其主要职责究竟应当由家庭、还是由学校来承担孩子不良行为的出现，究竟是受怎样的心理机制驱使我们的家庭道德教育，究竟存在着那些方面的问题它们的形成机理又是什么
最后，对于孩子的道德教育，我们究竟应当采取怎样的方法与手段对于中国孩子而言，他们最容易接受、效果最好的方法又是什么
这些问题的存在，不仅事关我们孩子的健康成长，家庭的幸福，它们甚至于已经成为新社会条件下，我们全民族的共同课题。台湾小说网
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为此，我们将在本章中，从宏观层面入手，一层层地揭示这些问题的答案。
1.乏德社会的尴尬
当精神上的道德力量发挥出它的潜能时，我们的爱国热情和正义感，才有可能在现实中施展出它独有的威力和作用。
黑格尔
按照我们的传统观念，中国一向是世界上最富于文明，最讲道德的国家之一。
在历史上，我们曾经拥有绚烂的人类文明，与此伴随而来的是一整套极富人性色彩的道德观念。
从历代国家管理者的角度来看，民众富于道德，可以让国家管理的过程更为平滑顺畅，不至于产生严重的社会问题；反过来，出于社会交往的需要，民众中同样存在着对道德的呼唤，一个富于道德的社会，无疑可以为其每一个成员提供莫大的便利与帮助，生活在这样的社会中，对于每个人来说都意味着相当程度的保障。
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毫无疑问，正是这两方面因素的共同作用，才使得中国的传统文化中，一直饱含着相当浓厚的道德色彩，也使得我们在谈论起某件事情的时候，总是习惯以道德来作为评判的标准。
关于道德对于一个社会、一个民族、乃至一个国家的重要意义，我们并不需要做太多的陈述，相信在长时期的理论熏陶下，每一个人都已经认识到了道德之于个人的重要性。反过来，对于一个社会而言，假如其成员在道德观念上出现偏差、扭曲甚至于缺失的时候，无疑意味着无数个尴尬局面的开场。
在几年前的电视节目中，曾经报道过这样的一则新闻：
在北京繁华的王府井商业街中，一位衣着时髦的年轻女孩，在众目睽睽之下，跪在地上伸出舌头舔别人的裤腿。
这样的场景足以令我们目瞪口呆，而当我们了解到事情的起因后，这种感觉就将会更加强烈。
事情的起因是，这位女孩随意地吐痰，正好弄脏了身旁一位男士的裤腿，于是，这位男士便怒不可遏地将这个女孩按倒在地，强令其将这口痰舔干净。而众多的围观者，却无一人能够主动站出来，阻止这场闹剧的上演。
同样，在电视节目中我们看到，在北京的一个十字街口，两位外国人在十五分钟内，仍然无法穿越马路。
每当红灯亮起的时候，这两位外国人就严守不动地在路旁等待，尽管他们身边的国人个个“见红”不惧依然横穿路口；而当他们好不容易等来了绿灯的时候，却又被横贯东西的车流、自行车流、人流拦住。于是他们只能期待着绿灯的再一次出现。反过来，我们的国人却仍然在争先恐后地争分夺秒，没有人注目于路边的两位尴尬站立者。
在几年前的某城市中，一家商店为了方便广大市民，免费向大家提供了数百把爱心伞，希望大家在下雨的时候能够方便使用，并同时希望使用者用完以后能够送还，然而我们看到的却是，所有被拿走的雨伞无一被送还
这发生在当下社会中的一幕幕场景，都足以令我们感到面红耳亦的尴尬。栗子小说 m.lizi.tw当我们肩负着最文明、最道德民族的荣誉时，却又在这些场景中显得那样的渺小而卑微，这是一幕具有何等讽刺意义的活话剧，而其最深层的主旨，则是中国正在逐渐地蜕变为一个“乏德社会。”
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事实上，这一问题的出现，已经为许多有识之士所重视，然而，按照流行的说法，当今社会国民素质的低下、以及公共道德的普遍缺失，在很大程度上要归结于我们的贫穷。
古语云：“仓廪丰足而知礼节”。按照这样的逻辑，贫穷导致乏德的说法的确有一定的道理。然而，我们不可否认的是，在五六十年代的中国，我们的物质生活水平要远远低于现代，而那个时代留给我们的回忆却是助人为乐、拾金不昧、夜不闭户、以及井井有条的秩序。
当我们了解到这一切的时候，就意味着我们必须要面对一个再急迫不过的问题究竟是怎样的因素，才造成了我们今日如此令人心惊的道德现状。
2.谁在摧毁道德
有两种东西，人们愈是经常、愈是反复地加以思考，就愈是能感受到它们给人们所灌注的时时翻新、有加无已的赞叹和敬畏：头上的星空和内心的道德法则
康德
在回答这一问题之前，我们必须要先尝试着回答这样一个问题：个人的道德，究竟是怎样建立起来的。
在西方国家的传统意识中，一个人的道德被认为应当是人与生俱来的一种本性，正如我们所引用的康德的名言，道德几乎与我们头上的星空并行存在。正因为如此，在西方人的观念中，一个人所受到的道德教育，几乎等同于他所必须的生存法则。
正是基于这样的理念，才使得在西方人的道德教育中，确定了道德的必要性。简单地说，西方人的道德教育，并非是告诉每个社会成员应当如何，而是告诉每一个社会成员必须如何，其情势就如同与人必须进食饮水一样严格。
正因为如此，遵守道德，就成为了一个人必须的服从内心法则，而不是一种通过外在嘱托而形成的美德。这样一来，人们遵守公共准则，照章办事，便不再是出于法律或道德的要求、也不再出于公众的监督，而是每一个人意识中存在的一部分，这种意识既是自发的，同时也是自然而然的一种习惯。
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当这种道德意识随着生命的延续而延续下去的时候，也就意味着道德教育的完成。
反过来，在我们的传统意识中，尽管对道德的强调丝毫不逊于西方世界，但最重要也是最直接的一点是，我们从来都将遵守道德的行为，视同为一种美德，将严守道德、循规蹈矩者看作是道德方面的楷模。
美德无疑是珍贵的，楷模无疑是稀缺的，而对于大多数社会成员的自我要求来说，只要做一个普通人，就足以完成个人的社会责任了。
当我们的定位发展到这一步时，就注定了道德在中国的最终命运它只能由极少数人遵守，大多数人逾越。
就这样，通过一代又一代的繁衍与传承，这种另类的道德观念也被逐步确定了下来。当人们习惯于将遵守道德当作高尚的美德时，也就意味着“缺德”成为了大部分社会成员的一种习惯。当这种习惯在我们的行为观念中深深扎根的时候，一个道德崩溃的时代也就为期不远了。
基于这样的认知，就注定了我们的道德教育，绝不可能存在西方世界中那种自发的传承。所有道德意识的培养，都必须由家长与学校出面，通过后天的逐步强化，让孩子接受那些被视同为“美德”的道德标准。
相比之下，两种传承方式之间的差距是有目共睹的，然而，由于对道德的认识不同，使得这种差距不仅仅存在于传承方式上，比这更严重的是，在当下许多中国家庭中，有关道德教育方面的观念，还停留在一片空白之上。
3.道德教育的双重空白
良好的社会最终还是要靠它公民的品质，而早年训练又比一切更易改变公民的品质。
斯宾塞
学校是专门的教育机构，承担着对孩子进行教育的主要责任，正因为如此，在许多家长看来，学校理应承担着对孩子进行道德教育的职责。
这种观点的大行其是，的确有着其独到的理由。
诚然，对于中国孩子而言，有大块的时间都要在学校中度过，因此，由学校承担智育、德育职责，也是完全合情合理的。
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然而，认为孩子上学之后的教育工作，理应由学校全部承担的观点，毫无疑问犯了认识上的错误。
根据心理学家的分析，每个人的行为，都是通过后天学习所形成的结果，假如没有这种学习的过程，各种行为也就失去了存在的依据。
对于每个人来说，家庭是其走向生活的，更是人生的第一课堂，家长也正是孩子的第一任老师。正因为如此，当我们的孩子在道德领域出现不良行为的时候，莫不与家庭有着直接的关系。
毫无疑问的是，孩子在道德领域出现的问题，其原因无非包含在以下两个方面：其一，家长对孩子采取了不负责任的态度，或是由于其他原因，完全放弃了对孩子的道德教育；其二，家长主观上有这方面的意识，却对孩子的道德教育不得其法，采用了不妥当的家教方法，使得孩子朝着愿望的相反方向发展下去。
对于现阶段中国的家庭教育而言，这两方面的原因同时存在着，以至于导致了我们所看到的种种现象。特别是前者的存在，尤其令我们的道德教育，呈现出一片空白的面貌。
在许多家长的心目中，孩子的学习是最值得关心的事情，因此，孩子学业成绩的好坏，就成为了决定家长高兴或忧虑的关键。
基于这样的考虑，就绝大多数中国家庭而言，教育的重心都集中在孩子的学习成绩上，我们最常见到的情景是，家长在辅导孩子作业上耗费了大量的时间与精力，由此，家庭教育就此变成了课堂教学的延伸。
与此同时，在学校的教育中，道德教育的领域同样是一片空白。
我们看到，在应试教育的大环境下，许多学校一味地追求升学率，强调学生的课程学习。把德育课程摆放在极度弱势的地位，甚至于一些不在考试范围内的课程，也同样不为学校所重视。
当家庭道德教育落入虚无、学校道德教育成为空谈的时候，也就意味着道德教育的全面沦陷。
除此之外，在我们的家庭中，家长在道德教育方法上所表现出来的乏力，同样构成了孩子道德教育的一大障碍。
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我们看到，在许多家庭中，出于家长素质的问题，使得许多家长在对孩子进行道德教育的时候，常常掌握不好方式方法，而在这个过程中，无论是任何形式的偏差，都会对孩子的道德观念形成造成难以估量的伤害。
为了能够更好地完成对孩子的道德教育，我们的家长就必须放弃脑海中业已形成的观念，从孩子的角度出发，通过加深对孩子心理机制的认识，来更好地完成对孩子的道德教育。
4.孩子心理的双重性
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究孩子的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
苏霍姆林斯基
对于孩子而言，在心理上与成年人有着完全不同的机制，而这种机制的表现，就在于孩子在心理上，具有双重性的特点。
对于脱离了幼儿期的孩子来说，他们在很大程度上已经拥有了较强的**意识，因此在许多时候，孩子会要求**活动，不愿意再完全依靠家长和老师。
与此同时，孩子的一大天性就是具有强烈的好奇心，对任何事物都抱有明显的新鲜感，只要有机会，就想要亲自动手尝试一下。
孩子心理的另一重特点，来自于他们对外界事物的认识能力。
我们都知道的是，和成年人相比，孩子的心智远未健全，因此也就不可能拥有同成年人一样的认识能力，这使得他们对孰是孰非的判断能力很差。因此，在他们的行为活动中，常常任性而为，凭借自己的喜好、善恶来作为做事的指导，因此也就在行为上表现出很大的盲目性。
正是因为这种双重性心理，才使得我们的家庭教育存在着极大的变数假如家长能够对孩子教育得法，孩子这种**活动的要求，就能够成为上进的动力，反过来，假如家长不能很好地引导孩子，或是对孩子放任自流，那么就很容易令孩子误入歧途。
很明显的一个事实是，家长对孩子的管束与孩子的**发展，在这里构成了强烈的冲突。
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而这两者之所以构成冲突，又是因为孩子强烈的**意识，与他们较弱的认知能力构成了冲突。
从个人成长的角度来讲，孩子对于成长目标的认识是极为模糊的，他们既不知道自己必须成长为一个怎样的人，也不知道这种成长必须经历怎样的过程。而如果在这个阶段，家长能够适时适度地给予指点和帮助，那么将孩子强烈的进取心与这种正确的方向结合起来，无疑意味着更好、更快地成长。正是这样一个原因，才使得孩子天然地成为了被教育的对象，而无法胜任自我教育的主体这一职责。
因此，家长必须深入地介入到对孩子的道德教育活动中来，对于孩子在道德领域所出现的不良行为给予制止，这在客观上就必然地形成了对孩子的钳制行为。
家庭教育的目标，要求家长必须要承担教育主体的职责，但是这一职责对于孩子的自我发展是有压抑作用的，所以，家长与孩子构成了道德教育的两端。如果家长在这个教育的过程中表现得过于强势，那么孩子的行为就必然会遭到压制，相反，如果一味任孩子自由成长，又极可能会对其良好道德观的形成造成伤害。
这样一来，如何在孩子道德教育中把握分寸，完成角色的准确定位，就成为了我们的家长必须要解决的问题。
5.道德榜样的力量
道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童学习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
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