潰散的人格與行為。小說站
www.xsz.tw反之，如果大腦交響樂團擁有卓越的樂譜與指揮，就可演出美妙的大腦三重奏，讓當事人神清氣爽、創意無限、熱情洋溢，輕輕松松邁向成功。人類大腦的四大中樞生命、情緒、思考、精神簡直就是物種大腦的進化史爬蟲、哺乳、靈長、人類，不管是從達爾文進化論，還是從上帝創世論或是現代新興的高明設計論來看，人類大腦都很奇妙︰
一高明設計論
宇宙一定有個極高明的力量，才能設計出這麼神奇的世界，包括人類的大腦。
二上帝創世論
這個高明的力量一定是神，他以自己的形象來造人，讓人類管理萬物。所以，人類不但擁有高于萬物的先天智能，加上後天的學習之後更是潛能無限。
三達爾文進化論
人類大腦根本就是物種演化的最高境界，它包括了爬蟲類腦、哺乳類腦、靈長類腦與人類獨有的前額葉腦，這也是為什麼人類能成為萬物之靈的主要原因。
純粹由腦神經科學的觀點來看，人類大腦不但具備了其他各種動物大腦的基本功能以利生存，同時還擁有其他動物大腦所不能及的特殊功能以享受生活。人類大腦是個容量有限的生物體，這個硬件計算機，比起其他物種似乎沒什麼了不起，只不過是多了薄薄的一層皮而已硬盤。可是，它內含可無限擴充的軟件應用程式，通過學習與運用之後設定各種程式，所產生的威力就無窮大了這種先天智能與後天智慧極為復雜，為了方便讀者了解，我們以交響樂三大樂器組代表三大系統來比喻︰管樂器組喇叭、薩克斯、長笛、口琴是旋律的中流砥柱，由四大中樞負責演出。弦樂器組小提琴、大提琴兩種既同質又不同職的交互運作，就是左腦與右腦的杰作。打擊樂組小鼓、中鼓、大鼓、鑼鈸有時明顯有時隱秘的節奏，當然是由表意識、下意識、潛意識、深
圖大腦三重奏
層潛意識聯合擔綱。這三大系統如果沒有好的樂譜與指揮，演出當然荒腔走調，滿腦子噪音不說，當事人空有先天智能卻一事難成。反之，若能創造美妙的樂譜加上擁有卓越的指揮，那麼，精彩絕倫的大腦三重奏就能展現美妙的音律，不但讓你心曠神怡充滿活力，而且還可以享受因先天智能結合後天智慧所帶來的富足人生。
以人類大腦的縱剖面來分析，大腦可由內而外分為腦干、邊緣系統與新皮質三個層次，依照功能則可細分為生命、情緒、思考、精神四大中樞，說明如下︰
一生命中樞，又稱為爬蟲類腦
低等生物是沒有腦的，無脊椎動物完全靠本能生存，舉凡昆蟲蝴蝶、軟體動物蝸牛等，不但不會思考，連情緒也沒有。有脊椎動物的最低層叫爬蟲類蜥蜴，在脊椎的頂端有一個小小的腦子，負責心髒跳動等基本維持生命的功能，相對于人類的腦干，叫做生命中樞。為什麼醫學以“腦干死”為死亡依據就是因為腦干停止運作的話，代表生命中樞不再維持生命的基本運作，也就是死亡了
二情緒中樞，又叫哺乳類腦
脊椎動物的中階是哺乳類獅子、老鼠，它們的腦比爬蟲類的腦多了一層組織，覆蓋在腦干上，叫做邊緣系統。這個多出來的系統，負責攻擊與防御逃命，也就是所謂的“追逐快樂”與“逃避痛苦”，叫做情緒中樞。當哺乳類踫到獵物或懷疑自己即將成為獵物時，情緒中樞就會發出“警戒指令”給生命中樞，生命中樞立刻依指令執行。小說站
www.xsz.tw例如，讓心跳加快以便輸送更多的血液到四肢，做好攻擊或逃命的準備。相對于人類，叫做情緒反應，例如︰生氣憤怒攻擊、恐懼害怕逃命等。由于人類進入文明世界以後，攻擊獵物或避免成為獵物的機會微乎其微，許多情緒反應實屬多余，甚至反應過度。當情緒中樞動不動就指揮生命中樞而不理會思考中樞及精神中樞，“控訴者”、“借口者”就出現啦凡事抱怨抱怨環境、抱怨別人、抱怨自己。借口連連因為這樣、因為那樣。這些任由情緒中樞指揮的人，根本就是情緒的奴隸，是被獸性主導的人類。反之，懂得情緒管理的人叫做選擇者懂得選擇好的宣泄或轉化情緒能量的方式，讓自己成為情緒的主人，以人性或神性主導獸性，才不枉為人類。
三思考中樞，又叫靈長類腦
為什麼猴子、猩猩等靈長類動物比大象、老虎等哺乳類動物聰明因為靈長類的大腦新皮質較為發達，新皮質是覆蓋在邊緣系統上的一層皮質，由腦神經細胞排列而成，在刺激與反應之間，快速搜尋記憶以利選擇反應方式，這種功能，叫做思考，這個機制，叫做思考中樞。實驗證明猩猩會思考如何使用工具，懂得拿籠子里面的短棍子撈籠子外的長棍子進來，再以長棍子撈遠方的食物進來。爬蟲類只能刺激一反應，哺乳類在刺激一反應中間多了情緒，靈長類則是在刺激一反應中間除了情緒之外，再多了思考。只是，大都由情緒率先反應。
四精神中樞，人類得天獨厚的腦
人類擁有數量龐大的腦神經細胞，比起靈長類要多得多，因此單獨發展出前額葉腦，叫做精神中樞。除了一般的思考之外，還可發揮較高層次的思考，例如︰強力思考、獨力思考、內省思考、想象思考等。人類大腦的潛能發展無可限量，擁有心想事成的願景力、創意連連的創造力、自知自覺的內省力、活用大腦的智慧力等。
圖四大中樞
人類大腦的新皮質分為額葉、頂葉、顳葉、枕葉四個區域，再依左右腦細分為八大區塊︰
一左腦前額葉
意志力的大本營，強力思考、積極思考等主動思考之所在。二右腦前額葉
想象力的大本營，直覺力、創造力、內省力等心靈力量發源地。結合左右前額葉就是精神中樞，引發動機在此區域，對自我的認知也在這里，說這里是大腦或人體的“總指揮中心”，一點也不過分
三左腦頂葉
肢體動作指揮中心，尤其是動作的流程、動作的力道。四右腦頂葉
肢體動作律動中心，特別是律動的感覺、節奏的感受。左右腦頂葉合作起來，肢體律動完整，像溜冰或體操選手，不但做出各種高難度肢體動作，還能隨音樂節奏翩翩起舞。
五左腦顳葉
語言听覺與邏輯推理中心，控制語言文字的聆听與解讀偏理性、說話時的思維與表達方式重流程。
六右腦顳葉
音樂欣賞與說話藝術中心，調節听話時對聲音的感受與理解偏感性、講話時聲音的大小快慢與旋律節奏。綜合左右腦顳葉，听覺系統得以發揮。听話或听音樂時，左腦听數位右腦听類比，講話或唱歌時，左腦提供邏輯歌詞右腦供應藝術歌曲。文字寫作與音樂創作也是，左腦負責架構與措辭遣字，右腦負責節奏與抑揚頓挫。
七左腦枕葉
右眼視覺圖像接收中心，辨識物體造型、大小、距離、速度等。台灣小說網
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八右腦枕葉
左眼視覺圖像接收中心，看到圖像或物體的感受，對顏色、曲線、明暗、比例等的感覺。結合左右腦枕葉，左右眼視覺神經在交叉後聯結于枕葉，雙眼所見在此整合，圖像欣賞、自然觀察、空間設計、美麗藝術等視覺相關事物，全部由枕葉完成。
圖額頂顳枕
雖然人類擁有得天獨厚的大腦先天智能，但是絕大多數的人不但不懂得如何充分運用先天智能，反而被先天智能所誤導成為先天智能的奴隸而不自知。為什麼空有得天獨厚的先天智能而不會善用，而且被誤導因為先天智能必須通過學習，成為後天智慧，才能成就各種事業。這種學習，往往只有少數人才能掌握到正確的方式，大多數的人不知如何學習，甚至錯誤學習，導致空有智能而無智慧。
四大中樞代表四大生命潛能，成也潛能，敗也潛能。說明如下︰
一生命中樞的潛能
維持生存的動能與生俱來，當生存受到威脅時，生命中樞產生的動能是被動的被逼的，是由外而內的動能潛能。如何讓生命中樞產生主動的動能，產生由內而外的動能潛能答案是“自律”，通過自己要求自己，讓自己身體更健康、更有活力、更美麗、更長壽等，這種要求自己身體自我成長的力量，就是生命中樞的潛能。
二情緒中樞的潛能
當情緒中樞發出攻擊或逃命指令時，所有的情緒動能來自被動，也就是由外而內的動能。這個時候的當事人，是情緒的奴隸，是獸性指揮人性。主動的力量來自管理情緒的下一步領導情緒。這個人不但不被情緒主導，反而反過來主導情緒。這個人不是控訴者抱怨專家、借口者逃避責任，而是選擇者選擇自己的情緒反應的更進一步影響者。影響者懂得找到自己熱情之所在，以熱情產生情緒能量影響別人，也影響自己。這種情緒能量是由內而外的動能，是主動的情緒中樞潛能。
三思考中樞的潛能
填鴨式教育造成學生習慣被動學習，威權式管理養成員工習慣被動思考。當人們習慣被動學習與被動思考時，思考中樞的潛能是被動的、是由外而內的動能，這樣的人就成了思考的奴隸。啟發式教育可以幫助學生主動學習，激勵式領導帶動員工主動思考。當人們習慣主動學習與主動思考，思考中樞的潛能是主動的，是由內而外的動能，這樣的人則是思考的主人。
主動學習的關鍵在于“興趣”︰樂在學習，能夠從學習中得到樂趣，因此樂于主動學習與不斷學習。找到有興趣的事物，然後加以學習，進而樂在學習。找到有興趣的學習方式，然後套入學習的事物，進而樂在學習。
主動思考的秘訣在于“特長”︰喜歡思考，本身特長就是善于思考，因此喜歡主動思考與不斷思考。找到擅長的思考方式，套入思考的事務，進而喜歡思考。找到擅長的事務，優先主動思考，進而喜歡思考。
四精神中樞的潛能
智慧時代腦力掛帥，高段腦力以精神中樞的潛能發揮與否決勝負。人類的精神力量遠遠超越萬物，無論是意志力、創造力、想象力等，都可以產生超乎想象的動能。所以，掌握精神動能卻無良知的人，將成為“黑暗武士”武功高強，但是自私自利、害人無數。反之，掌握精神動能而且具備良知的人，是“光明武士”武功高強，而且品格高尚、樂于助人。這些人發自內心想幫助別人，渴望對社會做出重大貢獻，因此能發揮強大的影響力，產生由內而外的動能，才是真正的精神中樞潛能。
圖四大潛能
大腦三重奏第二奏弦樂器組大、小提琴，由左腦右腦交叉演出。把你的雙手握拳，正好就是你的左右雙腦大小。其中大拇指對應前額葉、食指對應頂葉、中指無名指對應顳葉、小指對應枕葉，八大組合對應大腦八大區域。經由八大區域交互運作產生大腦八大智慧，分別是︰
語言文字的智慧
數字邏輯的智慧
肢體動作的智慧
空間概念的智慧
音樂旋律的智慧
自然觀察的智慧
人際關系的智慧
自我內省的智慧
每個人大腦皮質的神經細胞分布，在先天上各有不同，造成先天上優越也各有不同。例如︰有人天生就是容易喜歡語文，或學習語文很容易。為什麼因為他語文區域的腦神經細胞較為密集數量較多，除非後天聯結出了意外，否則他會因為學習語文很輕松而更喜歡學習語文，產生對語文濃厚的興趣，因為有興趣，就更樂于鑽研語文，甚至成為語文專家，這種人就是擁有語文智慧的人。反之，語文區域的腦細胞較不密集的人，代表語文學習相對弱勢或學習語文不容易產生興趣。對策有二︰嬰幼兒期補強；找出其他先天優越的智能，作為後天智慧發展的方向。
人類大腦的腦神經細胞，在嬰兒誕生時數量即已固定大約
億億，分布在額頂顳枕的密度、比例也是固定的。近代的腦神經科學專家研究發現︰大腦新皮質皺褶越多，代表這個人的腦神經細胞越多。腦神經細胞多並不代表這個人就比較聰明，可是代表這個人聰明的機會比別人大。這就好像身高超過厘米以上的人，籃球不一定打得好，但是打好籃球的機會肯定比一般人厘米多得多。研究人員還進一步發現，位于神經末梢的手指頭指紋的紋路皺褶程度，與其對應的大腦區域的皺褶有明顯的關系。例如︰大拇指的指紋皺褶較多，其對應區域前額葉的皺褶也就相對較多，這個人前額葉的腦神經細胞也就會相對較多。這個人在正常成長的前提下，會是個比較喜歡動腦筋的人，或是動腦筋會比較輕松的人。這個學說大大地支持了“先天智能”的學說人類打從娘胎生下來就有與生俱來的智能。先天智能說不是算命，而是真的“有脈絡紋路可尋”通過十個手指的指紋，對應出大腦皺褶分布，被統稱為“大腦皮紋學”。注︰大腦皮紋學目前或仍有些許爭議，但不是本書要探討的主題。就像神經語言學名言︰“是不是真實不重要，有用最重要。”因為有許多真實、真理、真相經時空轉變之後，反倒成了騙局、歪理、假象。所以不必太花精神辯論真理，而是直接測試有沒有用更有意義。圖八大智慧
大腦皮紋學的先天智能說與因材施教學派的天賦長才說異曲同工，因材施教學派認為︰每個人都有與生俱來且不盡相同的長才，因此不同長才的人應該采取不同的教導方式，讓不同長才的人皆得以發揮他的長才。筆者多年以前曾擔任因材施教協會的秘書長，到處宣導因材施教理念。在演講中經常被問到如果發現一個人“不長才”的部分該怎麼辦甚至根本沒有長才的人該怎麼辦很棒的問題既然每個人都有“先天優勢”，自然就有“先天弱勢”甚至“先天缺陷”。撇開醫學腦神經外科不談，純就腦神經科學的領域而言，局部弱勢或缺陷只有靠嬰幼兒時腦神經細胞“髓鞘化”與孩童期腦神經細胞“網絡化”時調整，叫做“幼兒智能發展調整計劃”。大腦的神經元細胞從人類誕生開始就不會再增加，只會死亡，但是會成長而且成長到令人難以置信的程度。
一髓鞘化
神經元細胞的尾巴神經縴維在人類嬰幼兒時期會被一種保護細胞包裹住，有點像香腸般一條接一條。這段時間，當事人所受到的刺激視听嗅味觸很容易變成永久的記憶被包住了。所以把握這個特性烙印，有計劃地改善先天弱勢缺陷頗有成效，強化先天優勢當然是更上一層樓。例如︰枕葉區域先天弱勢缺陷，那就要在嬰幼兒期給予比較多的視覺刺激，讓髓鞘化時視覺的記憶儲存多些，以彌補不足。
二網絡化
孩童階段時期，每一個大腦神經原細胞的突觸向外擴充，與其他神經元細胞聯結，其數字非常驚人平均每一個細胞聯結萬萬個其他神經元細胞。數字越多將來大腦越好用，就像電腦硬盤越大越好操作。那麼利用網絡化時期補強先天弱勢可行嗎答案是肯定的。例如︰顳葉區域相對較弱的人，可利用他在小學階段大腦神經原細胞網絡化時給予啟發教育，引導他產生大量的語文思考需求，增強其網絡性能一般人聯結萬，他聯結萬，補強先天數量的弱勢。最得意的案例，是筆者親自參與的“極端天才”︰某小朋友在小學時有許多學習障礙，不但令老師頭痛萬分，學校也束手無策。筆者為小朋友測皮紋，得知他的先天智能呈兩端發展態勢語文區域極端優越、數理區域極端弱勢。所以為他展開因材施教專案並取得良好效果︰鼓勵小朋友從小大量閱讀成語故事，刻意強化語文學習。結果小朋友越學越有興趣，完全不覺得辛苦。數理則找家教陪同學習，目標不是考試分數，而是讓他不害怕數理即可。從小學到初中足足九年，父母忍受社會世俗壓力，不注重考試成績，反而致力于培養孩子對語文產生興趣、對數理不再害怕。結果大為成功，其小學成績全班倒數第幾，中學被校方分發到差等班。最後考上不錯的高中，讓學校驚訝不已。在高中時期開始展現長才，不但功課優異而且考上理想大學。該生的小學及中學的同學與老師對于該生能考上第一志願的大學皆大為驚訝，通通認為不可思議。本案重點不在該生考試成果，而是該生在求學時期找到自己學習的樂趣與擅長領域，不但能主動學習而且懂得**思考，這才是最重要的。
圖髓鞘與網絡
左腦又稱理性的腦，很像電腦運算能力超強數理、步驟流程明確邏輯。左腦又稱為語言的腦表達意見、听人說話、閱讀書籍、書寫文章、構思語匯等，大都由左腦來執行。左腦也稱為科學的腦，資料組合、資訊分析、知識理解等科學原則、原理、原因，幾乎由左腦包辦。工業時代最重視左腦，無論是財務規劃、人事管理、行銷策略，還是工作流程、人員升遷、效率考核等，完完全全偏向左腦。因此，工業時代的學校教育非常偏向左腦教育，造成左腦優越的人佔盡便宜，也造成大家習慣用左腦思考。這種倚重科學精神卻欠缺人文素養的工業時代左腦特質，已不符合現今的智慧時代，必須加上右腦特質結合成全人全腦才是完整的大腦智慧。
左腦優越的人，可發展出以下幾種智慧︰
一語言文字的智慧
文字工作
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