正文 第讀一百九十五章 啟蒙讀物 文 / 啃魂
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“楊時他們在報上說白話文選才不如古文，即便事實如此，又如何，我倡導白話文教學，提高識字率培養不拘一格的人才是一方面，可另一方，是培養人心里的特殊感。”
“心里特殊感？”郭媛媛美目眨了眨。
秦朝一笑︰“一個掏糞工，倘若都要重重嚴格篩選，才能得到，你說這個掏糞工會如何？”
“這……”郭媛媛眼波微微一轉，閃過一絲明悟，“那這份掏……那個的工就很重要了，在旁人的心目中，在打敗其他競選者後獲得這份工作的掏……工本人心目中，這是一份很重要的，很值得得意，並為之守護的工作。”
“是啊。”秦朝點頭，設置門檻，抬高身價在後世是很正常，或者說很多人都明白和道理，清華、北大未必真的就比其他學校好多少，可是因其難入，所以進入的人格外不同，也格外努力。
“要想成功，一個人心理上把自己當成重要人物，往往比知識更加重要。”秦朝感慨道，“通過提高普遍的識字率，再加上嚴格的考核，選拔機制，最後選出來的人才，即便本身並沒有學到多少知識，可也與普通老百姓不同了，也不可能完全像那些普通老百姓一樣混一輩子，現實逼得他不得不在某些方面拼命。”
郭媛媛眼楮發亮︰“人畢竟是要面子的，就像進了科舉大門，就再也回不到以前一樣，不過你真這樣做，恐怕很多人會暗地里……”
“暗地里罵我麼？”秦朝當然明白，將一個逼到極限，要麼這個人是不得不掙扎求活。最後一飛沖天，成為真正的巨人，要麼就是怎麼掙扎也無法擺脫，無法脫穎而出，可是不管這些人最後是成功還是失敗，總會心里埋怨教育制度的定立者——因為坑了他們一生。
“這天下哪有不流血就崛起的。國家需要，這大宋天下需要，做惡人，我不做誰做？”秦朝目光中著光。
郭媛媛微微一顫，美目看著秦朝這一刻格外復雜。
“東家！”
華平小跑著沖進來︰“王安石來稿。”說著連遞上手中的紙。秦朝、郭媛媛連看了起來。
“我曾寫‘文學改良芻議’一文以登報……”
“讀了秦仙傲公子‘言文一致宣言’一文，如飲醇酒，大呼酣暢……”
“秦公子之‘言文一致’與我的‘文學改良芻議’相比，多了一條‘規範文法，注重邏輯’。雖然只是一條之區別，然而重心卻截然不同……”
“我的‘文學改良芻議’，注重于文字掃盲，使人人皆能識字讀書，此則……”
“秦公子則落于思想之深入，其文中論‘規範文法，注重邏輯’之觀點有……”
“我讀了認為大善，我輩讀書人。擔負著……”
第一篇是贊同秦朝‘言文一致宣言’中第三條，提議‘文化改良’必須注重改良文法和邏輯的文章。這一篇文章後——
“近日連連讀報，看了秦公子數篇文章，其論到‘我大宋人才之缺少，人才之培養，培養的錯謬’，心中感慨良多……”
“當今之人才其弊在于以下幾點︰……”
“我意以為秦公子提及的人文教育。是極為對癥的……”
“在此，我有一些具體的建議……”
郭媛媛眉頭忽然微微皺起，這一篇是對秦朝後面幾篇文章的贊美，重點是對人文教育該如何展開，提出了具體的方案。只是這具體方案……
“盛朝，王安石還是這麼不著調呀。”郭媛媛苦笑。
秦朝看著王安石的提議，眼里卻是閃著光。
“如同師傅帶弟子的方式，但是不是傳道授業，而引導……”
“以交流、探討甚于強硬灌輸……”
“因材施教，注意保護孩童獨特興趣，不可千篇一律，以免扼殺天性……”
“不必過于苛刻，唯其對道德必須嚴苛……”
王安石開出的方法與哈佛大學的互動式教學，與後世發展到一定程度的育才方法幾乎一模一樣，秦朝心怦然而跳，其實這些方法正是秦朝想要推出的。
“他這叫做互動式教學，可以激發學生的主動性和探索性，只是超前了一點，並非不著調。”秦朝笑道，心里很是感慨，王安石變法，金融經濟調控在後世都是極正常，可是在宋朝就失敗，而這一次提出的教學方法，居然又是極度超前。
郭媛媛也是一笑︰“我就知道你會贊同，神仙國里很多就是用這種方式，不過盛朝，神仙國是神仙國，這里是這里，這里只能用你說的‘填鴨’式，其他可不太好辦。”
“辦法總比困難多。”秦朝眉一挑，隨即將文稿往旁邊華平一遞，“這篇稿子，這一期不要刊，等下一期再刊吧。”
郭媛媛眉頭微蹙。
“不必擔心，王安石的方法，正是我想要的，雖然現在不太合適實施，可是慢慢來培養相關人才總夠的，對了，華平，這篇稿子刊在這一期。”秦朝又遞給華平一張稿紙。
“東家新作麼？”華平連看了起來，眼楮頓時瞪大︰“東家，你要編小學課本？”
“怎麼不行？”
“行，怎麼可能不行，東家好久沒出書了，哈哈，我們又有眼福了。”華平興奮的沖出房子。
郭媛媛搖了搖頭，目光落在一旁書架的紙稿上，那里秦朝已經寫了一本‘小學課本’。
“人之初，性本善，性相近，習相遠……”
郭媛媛一想到秦朝已經寫成的‘三字經’，便心頭激動，郭媛媛的見識可是極高的，哪里看不出這本《三字經》既淺且又博大精深，更兼朗朗上口。
“盛朝，你這本《三字經》一出，恐怕天下啟蒙讀物都得廢了。”郭媛媛感慨無比。
秦朝目光也掃了一眼架子上的稿紙，心中很感慨，《三字經》、《百家姓》、《千字文》被稱為中國傳統蒙學三大讀物，合稱‘三百千’。
而《三字經》出世最晚，可論地位，論受歡迎程度還在其它兩部之上，即便到了後代也同樣被世人捧之為經典。
郭媛媛說《三字經》一出世，天下啟蒙讀物都廢，雖然夸張，可也並非全無道理。
“中國古代最好的啟蒙書，明之前，是《千字文》、《百家姓》、《三字經》這三大讀物，明之後，最好的是《三字經》、《增廣賢文》、《弟子規》。”秦朝拈起墨塊，研磨起來，“接下來該把《增廣賢文》寫出來，然後就是《弟子規》，及後世白話文小學課科書……”
“嗯。”郭媛媛目光落在秦朝研墨的手上，微微一愕，“盛朝，有了這《三字經》，你不會真的還要寫其他‘小學課程’吧？”
“嗯，接下來是《增廣賢文》。”
“增廣賢文？”郭媛媛眼楮一亮，“難道比《三字經》還好？”
……
很快新一期報紙出世，而這一期報紙刊登了一則簡短的通告。
“知道了麼？秦公子又放好消息了。”
“哦，我記得他上次在報上說要白話文，要半全民義務教育，這一次莫不是……”
“不是那麼一回事，是秦公子親自寫‘小學課本’。”
“小學課本？”
“秦公子將小孩啟蒙讀書的前六年稱之為小學，這‘小學課本’就是啟蒙課本。”
“我記得現在的啟蒙讀本是《千字文》、《百家姓》、《開蒙要訓》，那可都是真正的經典好文，秦公子親自編啟蒙讀本，不知比起這三本……”
“還用說，秦公子大才，怎麼可能會編出不如那三本的讀物來？若是這樣，他干嘛編？”
無數老百姓听到這一冊消息後，都興奮激動起來。老百姓自然是不知道編寫一套啟蒙讀物看起來簡單，實質上有多難。
更不會想到，若是啟蒙讀物那麼好編，為什麼千百年來，就只有那麼寥寥幾套，司馬光、程頤、呂公著、文彥博、王安石……一個個當世大儒們，都是著作無數，可是他們這些人寫了這麼多著作，啟蒙讀物卻避之而唯恐不及。
眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。
難除了本身外，除了要有氣運，靈機一動，像想出把各家姓編寫成文的《百家姓》，還有就是前人已經編得夠好了，後人要想出新，同時又注重質量，不弱于先賢，本身就是一件幾乎不可能的事。這些大佬們如此，秦仙傲此時是編，而且還事先公布出來，是捅了多大的一個馬蜂窩。
更何況，秦仙傲還是為‘言文一致宣言’而編的。
對于老百姓來說。
“秦公子的大才，編的啟蒙讀物一定是最好的！”
“沒錯，秦公子哪次讓我們失望過？”
“也就秦公子一心一意為著老百姓想呀，他這報上說不用多久，就能出書，看來我們家五兒有福了。”
除了極少數智者，有學識，見識多的人為秦仙傲提心吊膽外，大部份老百姓都是很歡迎，個個歡天喜地，翹首以盼。(未完待續。)